1.基于受众需求的选择式互动。
基于受众需求的选择式互动是指根据受众的需求，随时选择能满足学习者学习需要的教育电视节目等学习内容。其实现形式包括时移电视、视频点播、电视资源包等。时移电视是利用个人电视记录服务中的功能进行教育电视节目的设计，即学习者可以通过遥控器对直播的教育电视节目进行控制，实现快进、暂停和快退等功能。
视频点播是指学习者根据自己的需求点播教育电视节目，系统会根据学习者的请求将其所选择的教育电视节目内容传输给学习者。电视资源包是指学习者在观看教育电视节目时，能根据需要选择节目播放时出现的各种知识单元节点，灵活进入新的视频片段、动画、文本或图片等资源包，以进一步扩展、深入学习该知识节点。英国广播公司制作的以自然历史为题材的科教纪录片《与野兽同行》，允许观众在观看节目时通过遥控器进入到增强型电视界面，在其中选择不同的类别进行交互体验，包括不同配音的解说版本、辅助信息的文字和视频。辅助信息主要包括与动物有关的常识、科学探索过程背后的故事以及各种动物化石挖掘过程的视频短片等。在观看这些辅助信息的同时，原始的线性节目仍旧可以通过屏幕右上角的小窗口继续观看，而互动内容则占了电视屏幕的2/3左右。
2.基于受众行为模型的信息推送式互动。
基于受众行为模型的信息推送式互动是指，交互式电视系统通过记录学习者的基本资料和平时在交互式电视系统中学习活动的习惯，形成个人行为模型，并根据该模型向学习者推送节目或者集文本、图像及视频而成的电视杂志。这种互动可以利用Web2.0中的社会网络来实现。
在信息推送系统中，首先在教育电视平台上需要利用Protégé工具为教育电视节目建立一个本体，然后根据节目特征信息对电视节目进行分类。在制作教育电视节目时，需要根据建立的节目本体，采用MPEG-7描述格式建立节目的XML描述文件。节目接收端将由信息提取模块对节目的描述文件进行解析，然后向受众推送个性化的学习资源。
3.基于受众参与的角色扮演式互动。
基于受众参与的角色扮演式互动是指学习者能参与到教育电视节目的进程当中。这种互动包括两种形式：一种是教育电视节目采用树状结构的叙事模式，在播放节目时，在关键的点会出现互动菜单，学习者可以根据自己的需求对节目的进程进行选择或者设置不同的角色；另一种是由学习者参与教育电视节目的制作或者由学习者提供自己的视频作品。
基于受众参与的角色扮演式互动英国广播公司制作的《科学地带》节目将互动板块分成演示板块、数据板块、微观板块和电影板块等，不同板块承担不同的叙述任务。学习者可以自行选择角色进入到不同的叙述地带当中，例如学习者可以跟随主持人进入节目互动，也可以选择成为节目里面的专家、医生、消防员等进入节目互动，互动结束后还可以再次回到原来主要的叙述线索中去。
在2011年开播的美国首个社会化电视网络“Youtoo电视”中，受众可以自己制作15秒的电视节目交由“Youtoo电视”播出。在节目中，主持人抛出一个互动话题，感兴趣的观众可以用有录像功能的手机或者电脑录制一段15秒长的视频答案，然后上传至Youtoo网站与大家交流分享。
来源：媒介生态下教育电视新媒体互动研究
